“这门慕课（大规模在线开放课程）对于身处国外的华文学校老师非常实用，我们想向华文老师做些推荐，你能给我们一些课程指导吗？”日前，国侨办海外华文示范学校意大利中意学校校长郑影雪辗转联系上温州大学教师教育学院院长孙芙蓉，希望能将孙芙蓉在中国大学MOOC平台上的慕课《校本课程开发》向意大利华文老师做些推广。

一门面向师范生的专业课程搬到网上，短短时间选课人数已超3000人；选修课程的人群从在校学生到中小老师再到大学学者不一而足；上课还打破了地域的藩篱，从温州到新疆西藏再到意大利……这一切都让孙芙蓉感受到了慕课的独特魅力。

近年来，被纳入国家发展战略的“互联网+”计划为教育行业创新带来了重大的发展机遇， 慕课（MOOC）这种让人人可学、处处可学、时时可学的在线学习模式受到各大高校热捧。在温高校积极迎战“互联网+教学”浪潮。根据2018年浙江省高等学校在线开放课程共享平台运行报告显示，在本科学校的建课数量上，温州大学和温州医科大学跻身全省高校TOP10。近日，教育部高等教育司公布2018年第二批产学合作协同育人项目立项名单，《校本课程开发》在线开放课程建设成功入选。

顶尖的慕课，不管是课程设计还是拍摄手法，制作过程像拍一部微电影。孙芙蓉开发的《校本课程开发》，是一门专业性很强的课程，让学习者学会做一名专业的创课者，学会如何科学规范地按照课程理论开发一门属于自己的校本课程。为了把课程做得生动易懂，孙芙蓉在录制慕课时进行了许多大胆的创新：比如采用光板视频录制技术，模拟上课的真实情境，在老师面对面的一笔一划之间，最大程度达到课程讲授真实感；特别设置“你好，创课者”课程沙龙环节，把学员真人秀和课堂教学有机结合起来；作业按步骤设置成任务书的形式，层层递进。同时邀请课程专家、中小学教师作为场外嘉宾参与研讨，增加研讨的深度和广度。“拍摄用了20多天，但这门课程在温州大学面向师范生已经开设了十五年，准备此次慕课前前后后又花了将近1年时间”，孙芙蓉说。

“认真听了每一节小视频，记录了20多页笔记，这门慕课对我启发很多。”“课堂讨论环节，教师团队回复学生问题的速度快、频率高，激发我的参与积极性。通过这门课，我完成了校本课程的纲要设计。”“我已经修了50门慕课，这门是我感觉最好的。”……在中国大学MOOC平台上，这样的评论留言比比皆是。通过慕课形式，孙芙蓉的《校本课程开发》走出校园“圈粉”无数。远在西藏那曲支教的温大教师教育学院学生，通过慕课方式，掌握了母校校本课程开发的理论和技术，正在为支教学校的学子开发属于他们的校本课程。目前，《校本课程开发》正在中国大学MOOC平台进行第二轮开课。

为了让更多人从这门课中受益，她布置作业也很有意思：“将这门慕课转发20个群”“想两条课程推广标语”。她还想通过组建志愿者活动，让学员成为慕课学习的宣传者，同时以“云·创课，公益行”志愿者活动为载体，组织学生参加大学生“互联网+”大赛“青年红色筑梦之旅”、“益青春”优秀志愿者服务项目，向更多的农村教师推广慕课这种学习方式和这门课程。在今年暑假，“云·创课，公益行”将走进甘肃、云南、新疆等校，通过一个学校发动当地一群学校的方式，推广校本课程开发。郑影雪校长也自愿成为“云·创课，公益行”一带一路华文学校推广使者，助力提高华文学校教师的校本课程开发能力。

主讲简介

课程负责人：孙芙蓉

现为温州大学教师教育学院院长，教育学博士，教授，硕士生导师，韩国国立全南大学博士生导师，获评浙江省首届五星级青年教师、温州市优秀教师。

2007年毕业于上海师范大学教育学院课程与教学论专业，获教育学博士学位。主持全国教育科学规划课题、浙江省哲学社会科学课题10多项，在《教育研究》《课程·教材·教法》《比较教育研究》《教育学报》等CSSCI期刊在内的国家级期刊发表学术论文30多篇，学术专著《课堂生态研究》获浙江省第八届哲学社会科学优秀成果（基础理论研究类）二等奖。自2007年来，主授《课程论》《课程设计与评价》《课程设计与开发》《当代课程与教学论的理论前沿与热点问题》等多门本科生、硕士生课程，积极开展在线课程和翻转教学研究，近期在SSCI期刊发表相关论文1篇，完成全球翻转课堂先行者乔纳森•伯格曼领衔的「翻转学习全球倡议」（FLGI）组织开发的翻转学习认证课程，并获得来自这个国际组织的第1级（中文版）翻转学习认证（Flipped Learning 3.0 Certification Level-I Chinese）。

课程主讲教师

张晓瑜：温州大学教师教育学院教授、课程与教学论博士，主授本课程15年。

万荣根：温州大学教师教育学院副教授、教育博士，主授本课程10年。

吴舒静：温州大学教师教育学院副教授、教育学博士，主授本课程1年。

赵玉泉：温州大学教师教育学院讲师、在读博士，主授本课程8年。

授课目标

（1）学生能够概述课程论基础知识和新课程基础知识，并能运用知识来理解和分析课程实践。

（2）学生能够阐明校本课程开发的基本原理，科学规范地独立开发一门校本课程纲要。

（原标题《温大教授这门慕课“圈粉”无数 意大利华文学校校长主动推广》。